一、教师教学

（一）学前教育、小学教育

1.《中国教育史》徐林老师讲授中国教育史体系完整、逻辑严谨，梳理历代学制与教育思想条理分明，结合时代背景剖析史实，重难点阐释透彻，课堂兼具学术严谨性与知识性，学生听课收获颇丰。（学前教育25-2）

2.《琴法（I）》侯双霞老师教学态度严谨认真，琴法教学条理分明、重难点突出。授课时理论讲解与实操练习紧密结合，细致拆解指法、弹奏技巧等内容，指导学生实操练习，老师课堂要求规范有序，注重夯实专业基础，引导同学们养成良好的弹奏习惯。（学前教育25-1）

3.《教育研究方法》陈伟超老师授课先回顾研究基本概念，再引入新课，系统讲解教育研究的常用方法与实施步骤，结合学前案例讲解应用，课堂氛围严谨且有启发性。(学前教育24-1）

4.《幼儿园语言教育与活动设计》马雨老师授课先明确语言活动目标，通过绘本、儿歌案例导入新课，系统讲解幼儿园语言活动的设计与组织方法，学生参与积极，课堂互动性强。(学前教育24-1）

5.《大学英语（专）（II）》兰天老师采用多媒体形式开展授课，利用音频、课件等资源辅助教学，通过标准语音带领学生跟读识记单词、纠正发音问题，课堂以案例式教学穿插趣味抢答互动环节，充分调动学生学习热情，整体课堂氛围轻松活跃。（小学教育25-2）

6.《儿童发展心理学》秦淑平老师根据课前制作的ppt为学生详细讲解了青春期身心发展的特点，并在课堂上展示具体案例供学生分析，巩固课堂所学。（小学教育25-3）

7.《大学英语（专）》马红玲老师授课新课讲授生动、完整，能贯彻少而精的原则，突出重点，讲清难点；能通过双边活动吸引学生的注意力，张弛得当。（小学教育24-1）

8.《琴法（II）》李鑫毅老师课堂上细心为学生讲解指法与节奏，并一一检测学生弹奏情况，针对学生指尖发力不均、节奏不稳、指法错乱等常见问题逐一纠正、精准指导，帮助学生筑牢专业根基。 (小学教育24-2）

9.《小学生心理辅导》李敏老师教学严谨，教授知识时，循循善诱，引导学生更高效的学习，上课过程中，带领学生小组讨论，并总结分享，同时学生积极配合，积极回答问题课堂氛围良好。（小学教育24-3）

（二）书画艺术

1. 《装饰画材料与技法》卜速老师的课堂严谨又不失耐心，备课充分、讲解精准，对细节把控得十分到位，从不敷衍马虎，学生学习积极，课堂氛围良好。（书画艺术24-1）          

2.《油画技法研究》刘军辉老师聚焦各类油画技法实操与理论探究，课堂结合示范与创做练习，讲解笔触、调色、肌理制作等要点。（书画艺术24-3）

3.《中国民间美术》闫慈老师教学态度认真负责，授课风格亲切友好，老师会耐心讲解民间美术的各类知识点，对学生的疑问总能细致解答，课堂氛围轻松融洽，也会主动关心学生的学习状态，鼓励大家积极探索传统美术的魅力。(书画艺术24-4）

（三）软件工程、通信工程

1.《中国近代史纲要》赵明海老师授课态度严谨端正，备课充分，讲课逻辑清晰，以时间轴为主线，结合历史地图与文献影像，注重启发式教学，课堂节奏把控得当，既注重知识传授，又强化家国情怀培育，教学效果扎实。（软件工程25-2）

2.《综合英语B（II）》菅硕老师授课风趣生动，课堂氛围轻松活跃，不局限于课本内容，经常结合多样形式拓展知识，还会组织课堂展示、口语练习，有效锻炼学生的英语表达与综合运用能力，老师对待教学认真负责，课上会及时督促学生专注学习，课后也耐心为同学答疑解惑。（软件工程25-1）

3.《计算机网络A》康鲲鹏老师授课立意深刻、逻辑条理清晰，紧扣网络技术前沿与实际应用场景，授课语言通俗易懂且富有专业深度，有效拓宽学生网络技术视野、培养网络系统思维，课堂参与氛围浓厚。（软件工程24-2 ）

4.《综合英语BⅣ》马磊老师教学的内容科学准确、系统充实，符合教学大纲要求，能联系行业、社会与生活实际，突出课程重点与课堂重点，详略得当，知识落实的更扎实，课堂氛围良好。（软件工程24-1）

5.《高等数学A(II)》贾雪老师授课逻辑清晰、重点突出，善于将抽象的概率理论与实际应用相结合，教学态度严谨认真，注重思路引导与方法传授，帮助学生扎实掌握数理统计知识，课堂效果良好，课堂节奏把控得当，善于化解难点知识，深受学生认可与好评。（通信工程25-2）

6.《大学物理A(I)》焦卫超老师教学态度严谨认真，备课充分，课堂逻辑清晰，善于将抽象的物理概念与生活实例、前沿知识相结合，极大地激发了同学们的学习兴趣。授课过程中耐心细致、循循善诱，注重引导学生思考与探究，课堂氛围活跃高效，深受学生认可与好评。（通信工程25-2）

7.《数字电子技术A》陈梅老师备课充分，讲课熟练，精神饱满，课堂气氛十分活跃，讲课有特色，很受学生欢迎。（通信工程24-2）

8.《信号与系统》王沙沙老师 授课逻辑严谨、层次分明，紧扣课程核心理论与工程实践场景，将时域分析、频域变换、系统响应与应用案例有机串联，通过公式推导、波形仿真和实际问题建模引导学生深化理解。注重培养学生的信号分析与系统设计思维，课堂互动性强，能有效帮助学生建立完整的知识框架。（通信工程24-1）

二、学生学习

   2025级学生本周整体学习状态良好，多数学生学习态度端正，能主动做好课前预习与课后巩固，作业完成质量较高，课堂氛围轻松活跃，学生听课专注，发言积极性强，能够主动举手参与互动，班级纪律井然，全体学生按时出勤，无迟到、早退及旷课情况；2024级学生本周整体学习秩序良好，全员按时出勤，无迟到、早退及旷课情况，早晚自习出勤规范，课堂能够自觉遵守纪律，无玩手机现象，学习主动性较强，坚持课前自主预习、课后及时巩固复习，课堂专注投入，积极参与互动，各项课程任务均能保质保量完成；2023级学生早晚自习大都按时就位，并认真进行自己的复预习任务，能有效的利用时间。

三、意见建议

1.建议《儿童发展心理学》秦淑平老师课前提前共享课件、视频等学习资料，便于学生预习和复习，课后可补充拓展性学习资源，满足不同层次学生的学习需求。

2.建议《儿童发展心理学》秦淑平老师讲课时音量稍大一些，后排学生听不清。

3.部分同学课堂专注度不足，有上课走神、玩手机现象。

        4.部分同学对课程重视程度不足，课上敷衍应付，课后不及时复盘。